COMPETENCIAS TRANSVERSALES
- Compromiso ético hacia la labor profesional
- Capacidad de organización y planificación
- Preocupación por la calidad en el desempeño profesional
- Capacidad para vincular el conocimiento teórico a la práctica
- Tener una conciencia crítica y autocrítica
- Iniciativa y espíritu emprendedor
- Capacidad para trabajar en equipo compartiendo saberes y experiencias.
- Aprendizaje para toda la vida
COMPETENCIAS GENÉRICAS DOCENTES
- Capacidad para detectar y resolver problemas en el contexto educativo
- Capacidad para estimular y transmitir valores como el esfuerzo, la constancia y la disciplina personal a los alumnos y alumnas
- Promover hábitos y estilos de vida saludables, estableciendo relaciones transversales con todas las áreas del currículo
- Capacidad para apreciar y saber atender a la diversidad
- Utilizar el diálogo como cauce de la participación democrática que fomenta la convivencia en el aula y en su contexto social
- Conocer, diseñar, planificar y evaluar procesos de enseñanza y aprendizaje
- Asumir la dimensión ética del maestro potenciando en el alumnado en formación una actitud de ciudadanía crítica y responsable
- Conocimiento del valor curricular de los contenidos a enseñar
- Reflejar una alta motivación por el logro en la acción docente
- Adquirir conciencia de la importancia de un aprendizaje cooperativo para un buen desarrollo social y emocional del alumnado
Cognitivas (Saber):- Conocimiento de los objetivos generales de Etapa y los específicos del área de Educación Física.
- Conocimiento y valoración de la importancia del desarrollo corporal y las posibilidades educativas que ofrecen las actividades motoras, así como su contribución en el desarrollo integral.
- Nociones para el desarrollo de las capacidades y habilidades motrices y sus variables de intervención educativa
- Conocimiento de los fundamentos teóricos y didácticos de la Educación Física
- Comprensión de las distintas interpretaciones a cerca de la imagen y significado del cuerpo y de las actividades físicas en su evolución histórico-cultural, mostrando una capacidad crítica ante la imposición de estereotipos inculcados por los medios de comunicación.
- Capacidad de relación necesaria entre la actividad física con los hábitos de higiene, posturales y de salud, como contenido específico del área de Educación Física y como contenido transversal junto con el resto de áreas que conforman el currículum.
- Conocimiento sobre aspectos de seguridad en la programación y práctica de actividades de enseñanza aprendizaje en Educación Física
Procedimentales/Instrumentales (Saber hacer):
- La intervención educativa en el desarrollo de las capacidades y habilidades motrices
- Utilización del juego motor como recurso didáctico y como contenido de enseñanza.
- Promover hábitos y estilos de vida saludables, estableciendo relaciones transversales con todas las áreas del currículo.
- Capacidad para aplicar la metodología específica de la Educación Física desde el conocimiento de los valores asociados a los distintos métodos y técnicas de enseñanza.
Actitudinales (Ser y estar):
- Capacidad crítica ante la imposición de estereotipos inculcados por las influencias mediáticas acerca de la imagen y significado del cuerpo y de las prácticas de la actividad física y deportiva
Enseñanzas deportivas
Artículo 63. Principios generales.
1. Las enseñanzas deportivas tienen como finalidad preparar a los alumnos para la actividad profesional en relación con una modalidad o especialidad deportiva, así como facilitar su adaptación a la evolución del mundo laboral y deportivo y a la ciudadanía activa.
2. Las enseñanzas deportivas contribuirán a que los alumnos adquieran las capacidades que les permitan:
a) Desarrollar la competencia general correspondiente al perfil de los estudios respectivos.
b) Garantizar la cualificación profesional de iniciación, conducción, entrenamiento básico, perfeccionamiento técnico, entrenamiento y dirección de equipos y deportistas de alto rendimiento en la modalidad o especialidad correspondiente.
c) Comprender las características y la organización de la modalidad o especialidad respectiva y conocer los derechos y obligaciones que se derivan de sus funciones.
d) Adquirir los conocimientos y habilidades necesarios para desarrollar su labor en condiciones de seguridad.
3. Las enseñanzas deportivas se organizarán tomando como base las modalidades deportivas, y, en su caso, sus especialidades, de conformidad con el reconocimiento otorgado por el Consejo Superior de Deportes, de acuerdo con el artículo 8.b) de la Ley 10/1990, de 15 de octubre, del Deporte. Esta organización se realizará en colaboración con las Comunidades Autónomas y previa consulta a sus correspondientes órganos en materia de enseñanzas deportivas.
4. El currículo de las enseñanzas deportivas se ajustará a las exigencias derivadas del Sistema Nacional de Cualificaciones y Formación Profesional y a lo establecido en el artículo 6.3 de la presente Ley.
PROFESOR EN EDUCACIÓN FÍSICA
• Planificar, conducir y evaluar procesos de enseñanza aprendizaje en el área de la Educación Física.
• Ejercer la docencia en todos los niveles del Sistema Educativo Nacional (de Educación Inicial, Educación General Básica, Nivel Polimodal, Nivel Terciario, en todas las jurisdicciones, en los diferentes regímenes, oficiales o no oficiales, y también en Educación Especial)
• Asesorar en la enseñanza de temas relacionados con la Educación Física.
• Asistir a profesionales médicos en tratamientos terapéuticos.
LICENCIADO EN EDUCACIÓN FÍSICA
• Planificar y organizar servicios e instituciones dedicados a la recreación, la gimnasia y el deporte.
• Programar y conducir exhibiciones, torneos y competencias gimnásticas y deportivas.
• Programar y conducir actividades recreativas.
• Programar, conducir y evaluar procesos de entrenamiento de alto rendimiento.
• Asesorar acerca de la formación físico-motriz en función del juego, la gimnasia y el deporte.
• Programar, conducir y evaluar actividades lúdicas, gimnásticas y deportivas destinadas al desarrollo del potencial físico-motriz de personas afectadas en su capacidad física.
• Participar en la elaboración de planes, programas y proyectos educativos, de promoción de la salud y desarrollo comunitario, que incluyen actividades lúdicas, gimnásticas y deportivas.
• Participar en la elaboración de políticas deportivas y normas relativas a la promoción e implementación de actividades recreativas, gimnásticas y deportivas.
• Realizar estudios e investigaciones referidos a la formación físico-motriz en función del juego, la gimnasia y el deporte
Para impartir clases de Educación Física en los colegios se debe estudiar la diplomatura de magisterio en la especialidad de educación física. Esta titulación consta de tres cursos académicos que basan su contenido tanto en la formación psicopedagógica como en la formación específica en educación física (bases anatómicas y fisiológicas del ejercicio, acondicionamiento físico, juegos, educación física y salud, etc.).
Con esta formación, por tanto, se da clase a niños de 6 a 12 años. Para impartir más allá de esta edad (en institutos y universidades) es necesario estar licenciado en ciencias de la actividad física y el deporte, conocida también como INEF, por ser éste el nombre de los centros públicos donde se cursa (aunque ahora ya también se imparte en universidades privadas). Para acceder hay que superar la selectividad y pasar una prueba física. Es una titulación de cuatro años que profundiza más en las asignaturas de la diplomatura de magisterio si se escoge el itinerario socioeducativo. Las prácticas en centros son obligatorias en ambas carreras.
Estas titulaciones permiten trabajar como profesional de la educación tanto en el sector público como en el privado, al que se accede en las mismas condiciones que docentes de otras asignaturas (procesos de oposición, interinaje, bolsas de sustituciones, etc.).
El sueldo en el sector público oscila (según datos de 2005) entre los 910 euros mensuales en la educación primaria y los 1.070 de la secundaria y universitaria, a los que se deben añadir diversos complementos, por lo que la retribución puede ascender por encima de los 1.500 euros mensuales. Eso sí, cada vez hay más titulados, y por tanto más competencia para lograr un puesto.
Un profesor de Educación Física puede Impartir clases de educación física, las tan mal llamadas clases de gimnasia, en centros de educación infantil, primaria, secundaria, bachillerato, FP y universidad. Una asignatura que muchas veces se considera una «maría» porque no requiere un esfuerzo intelectual, pero que constituye una materia importante para el desarrollo de niños y jóvenes, especialmente en el ámbito de los hábitos saludables.
Y es que el profesor de educación física se ha convertido en los últimos años desde un mero docente de ejercicios físicos (como salto del potro, de altura, de longitud, práctica de deportes diversos) a un didacta de una asignatura que pretende impulsar un estilo de vida sano y donde el cuerpo sea una fuente de desarrollo personal a través de actividades como la expresión corporal o el aprendizaje de bailes. O sea, facilitar la educación integral de la persona mediante el cuerpo y el movimiento.
Este profesional, que debe tener una clara afinidad por el deporte y vocación de enseñanza, debe realizar una planificación de actividades en función de los alumnos: la psicomotricidad es más importante entre los más pequeños, el trabajo en equipo prima cuando se hacen un poco más mayores, así como el desarrollo físico en edad juvenil; y las capacidades de cada persona son diferentes y es en función de éstas que debe evaluarlas.
En definitiva, debe inculcar técnicas deportivas sin olvidar los valores que tiene que impulsar la educación física, y en ello la creatividad, la flexibilidad y la capacidad para comprender a sus alumnos es muy importante. Y aunque las clases son eminentemente prácticas, la teoría sobre la repercusión del ejercicio en el cuerpo también está presente.
Mi personaje es una mujer un poco tímida, y para que los alumnos le hagan caso y la respeten, tiene que hacerse notar y exigir ese respeto. Es una mujer porque casi siempre en el 65% de los casos los profesores de Educación Física son hombres y las mujeres también se pueden dedicar a dar esa asignatura igual de bien que los hombres.
lunes, 9 de marzo de 2009
martes, 9 de diciembre de 2008
MATRIX
-Neo, la metáfora del elegido:
* Persona capaz de ver el plano real y el virtual( de la ficción)
* Mito de la caverna de Platón
* Teoría de Descartes: un ser superior nos dice cómo tenemos que actuar.
* Imagen de Judas: la persona que los vende, que quiere saborear esa comida aunque el sabe que en realidad no existe.
FICHA TÉCNICA
- Director: Larry y Andy Wachonski
- Actores: Keanu Reeves, Laurence Fishsburne, Corrie-Anne Moss, Hugo Weawing.
- Año: 1999
Sipnosis
Neo es un hombre que trabaja en una empresa de informática pero él sabe que pasa algo.
Un día, le empiezan a ocurrir cosas raras: le llegan mensajes en el ordenador acerca de Matriz…
Es en ese momento cuando aparecen una serie de personas, entre ellas, Triniti, y le conducen a un edificio.
Ahí conoce a Morfeo, que le da a elegir entre conocer la realidad, conocer qué es Matriz o seguir con su vida normal.
Neo decide conocer qué es Matriz y le dicen que es un programa informático con el cual hacen que las personas crean que están viviendo, cuando realmente son prisioneras de las máquinas y éstas se alimentan de su energía.
Más tarde, aparecen unos personajes como los agentes, que son los que se encargan de mantener el orden en Matriz; o también el oráculo, que es una mujer que le cuenta a Neo la profecía del Elegido que liberará a la humanidad.
En esta película se hizo popular el «bullet time» (tiempo bala), técnica que consiste en aparentar que se congela la acción mientras la cámara sigue moviéndose alrededor de la escena. El efecto visual se consigue utilizando múltiples cámaras que graban la acción desde distintas posiciones a una cantidad elevada de fotogramas por segundo, posteriormente se intercalan los fotogramas de cada una de las cámaras.
Se podría decir que es el eterno ejemplo de la caverna de Platon2 llevado al cine de ciencia ficción con la, manida y habitual, base de una futura guerra hombre-máquina.En la película, un personaje principal, Morfeo, usa «cárcel para la mente» como símil de esta alegoría.
-Neo, la metáfora del elegido:
* Persona capaz de ver el plano real y el virtual( de la ficción)
* Mito de la caverna de Platón
* Teoría de Descartes: un ser superior nos dice cómo tenemos que actuar.
* Imagen de Judas: la persona que los vende, que quiere saborear esa comida aunque el sabe que en realidad no existe.
FICHA TÉCNICA
- Director: Larry y Andy Wachonski
- Actores: Keanu Reeves, Laurence Fishsburne, Corrie-Anne Moss, Hugo Weawing.
- Año: 1999
Sipnosis
Neo es un hombre que trabaja en una empresa de informática pero él sabe que pasa algo.
Un día, le empiezan a ocurrir cosas raras: le llegan mensajes en el ordenador acerca de Matriz…
Es en ese momento cuando aparecen una serie de personas, entre ellas, Triniti, y le conducen a un edificio.
Ahí conoce a Morfeo, que le da a elegir entre conocer la realidad, conocer qué es Matriz o seguir con su vida normal.
Neo decide conocer qué es Matriz y le dicen que es un programa informático con el cual hacen que las personas crean que están viviendo, cuando realmente son prisioneras de las máquinas y éstas se alimentan de su energía.
Más tarde, aparecen unos personajes como los agentes, que son los que se encargan de mantener el orden en Matriz; o también el oráculo, que es una mujer que le cuenta a Neo la profecía del Elegido que liberará a la humanidad.
En esta película se hizo popular el «bullet time» (tiempo bala), técnica que consiste en aparentar que se congela la acción mientras la cámara sigue moviéndose alrededor de la escena. El efecto visual se consigue utilizando múltiples cámaras que graban la acción desde distintas posiciones a una cantidad elevada de fotogramas por segundo, posteriormente se intercalan los fotogramas de cada una de las cámaras.
Se podría decir que es el eterno ejemplo de la caverna de Platon2 llevado al cine de ciencia ficción con la, manida y habitual, base de una futura guerra hombre-máquina.En la película, un personaje principal, Morfeo, usa «cárcel para la mente» como símil de esta alegoría.
lunes, 24 de noviembre de 2008
TIEMPOS MODERNOS
FICHA TÉCNICA:
TITULO ORIGINAL: Modern Times
AÑO 1936
DURACIÓN 89 min.
PAÍS Estados Unidos
DIRECTOR Charles Chaplin
GUIÓN Charles Chaplin
MÚSICA Charles Chaplin
FOTOGRAFÍA Rollie Totheroh & Ira Morgan (B&W)
REPARTO Charles Chaplin, Paulette Goddard, Henry Bergman, Chester Conklin, Stanley Stanford, Hank Mann, Louis Natheaux, Allan Garcia
PRODUCTORA United Artists
GENERO Y CRÍTICA:
Comedia / SINOPSIS: Un obrero de la industria del acero acaba perdiendo la razón, extenuado por el frenético ritmo de la cadena de montaje de su trabajo. Después de pasar un tiempo en el hospital recuperándose, al salir es encarcelado por participar en una manifestación, en la que se encontraba por casualidad. En la cárcel, también sin pretenderlo, ayuda a controlar un motín por lo que gana su libertad. Una vez fuera de la cárcel reemprende la lucha por la supervivencia, lucha que compartirá con una joven huérfana que conoce en la calle.
FICHA ARTÍSTICA:
- Obrero de la Fábrica: Charles Chaplin
- Huérfana: Paulette Goddard
- Propietario del Café-Restaurante: Henry Bergman
- Big Bill y Trabajador: Stanley J. (`Tiny´) Sandford
- Mecánico: Chester Conklin
- Ladrón: Hank Mann
- Jefe de la Fábrica: Allan García.
DIRECTOR:
CHARLES CHAPLIN
Charles Spencer Chaplin Jr., (1889–1977), fue un actor, director, escritor, productor y compositor británico ganador del Premio Oscar. A través de sus casi 90 películas de cine mudo y sonoro, ha llegado a convertirse en la figura más representativa del cine mudo, el cual le ha dado su fama mundial y la consideración de uno de los grandes genios de la Historia del Cine. Su cine abunda de imágenes clásicas tan conocidas como su propio personaje. El personaje en torno al cual construyó gran parte de su carrera cinematográfica, y que le dio fama universal, fue aquel del vagabundo (The Tramp, en inglés; Charlot, en español, italiano y francés): un hombre con las maneras refinadas y la dignidad de un caballero, vestido con una estrecha chaqueta, pantalones y zapatos más grandes de su talla, un sombrero bombín, un bastón y un característico bigote. Su inconfundible caminar oscilante, una acentuada emotividad sentimental, y un desencanto melancólico frente a la impiedad y a la injusticia de la sociedad moderna, le hicieron emblema de la alienación humana en particular de las clases sociales emergentes.
CONTEXTO:
¿QUE ESTABA SUCEDIENDO EN ESPAÑA EN 1936?
Hubo un golpe militar que intentaba acabar con la Segunda República, lo cual originó un levantamiento de las fuerzas de Marruecos para derrocar al gobierno de España. Tras esto, se originó la Guerra Civil Española, la cual duró tres años, finalizando en abril de 1939, iniciándose el gobierno del General Franco. Esta dictadura duró hasta que se inició en España la democracia con el gobierno de Suárez.
Fue una Guerra en la cual intervinieron muchos países, por un lado las brigadas internacionales a favor de la república y por otro Alemania e Italia a favor de Franco.
Entre los generales sublevados los más famosos fueron; Sanjurjo, que murió en un accidente, Queipo de llano, que gobernaba en Andalucía y el general Mola entre otros. Y por la república el General Miaja que fue el que organizó la defensa de Madrid y el Coronel Rojo.
El jefe de gobierno era Azaña y el ministro de guerra era Negrín que era médico y político.
TITULO ORIGINAL: Modern Times
AÑO 1936
DURACIÓN 89 min.
PAÍS Estados Unidos
DIRECTOR Charles Chaplin
GUIÓN Charles Chaplin
MÚSICA Charles Chaplin
FOTOGRAFÍA Rollie Totheroh & Ira Morgan (B&W)
REPARTO Charles Chaplin, Paulette Goddard, Henry Bergman, Chester Conklin, Stanley Stanford, Hank Mann, Louis Natheaux, Allan Garcia
PRODUCTORA United Artists
GENERO Y CRÍTICA:
Comedia / SINOPSIS: Un obrero de la industria del acero acaba perdiendo la razón, extenuado por el frenético ritmo de la cadena de montaje de su trabajo. Después de pasar un tiempo en el hospital recuperándose, al salir es encarcelado por participar en una manifestación, en la que se encontraba por casualidad. En la cárcel, también sin pretenderlo, ayuda a controlar un motín por lo que gana su libertad. Una vez fuera de la cárcel reemprende la lucha por la supervivencia, lucha que compartirá con una joven huérfana que conoce en la calle.
FICHA ARTÍSTICA:
- Obrero de la Fábrica: Charles Chaplin
- Huérfana: Paulette Goddard
- Propietario del Café-Restaurante: Henry Bergman
- Big Bill y Trabajador: Stanley J. (`Tiny´) Sandford
- Mecánico: Chester Conklin
- Ladrón: Hank Mann
- Jefe de la Fábrica: Allan García.
DIRECTOR:
CHARLES CHAPLIN
Charles Spencer Chaplin Jr., (1889–1977), fue un actor, director, escritor, productor y compositor británico ganador del Premio Oscar. A través de sus casi 90 películas de cine mudo y sonoro, ha llegado a convertirse en la figura más representativa del cine mudo, el cual le ha dado su fama mundial y la consideración de uno de los grandes genios de la Historia del Cine. Su cine abunda de imágenes clásicas tan conocidas como su propio personaje. El personaje en torno al cual construyó gran parte de su carrera cinematográfica, y que le dio fama universal, fue aquel del vagabundo (The Tramp, en inglés; Charlot, en español, italiano y francés): un hombre con las maneras refinadas y la dignidad de un caballero, vestido con una estrecha chaqueta, pantalones y zapatos más grandes de su talla, un sombrero bombín, un bastón y un característico bigote. Su inconfundible caminar oscilante, una acentuada emotividad sentimental, y un desencanto melancólico frente a la impiedad y a la injusticia de la sociedad moderna, le hicieron emblema de la alienación humana en particular de las clases sociales emergentes.
CONTEXTO:
¿QUE ESTABA SUCEDIENDO EN ESPAÑA EN 1936?
Hubo un golpe militar que intentaba acabar con la Segunda República, lo cual originó un levantamiento de las fuerzas de Marruecos para derrocar al gobierno de España. Tras esto, se originó la Guerra Civil Española, la cual duró tres años, finalizando en abril de 1939, iniciándose el gobierno del General Franco. Esta dictadura duró hasta que se inició en España la democracia con el gobierno de Suárez.
Fue una Guerra en la cual intervinieron muchos países, por un lado las brigadas internacionales a favor de la república y por otro Alemania e Italia a favor de Franco.
Entre los generales sublevados los más famosos fueron; Sanjurjo, que murió en un accidente, Queipo de llano, que gobernaba en Andalucía y el general Mola entre otros. Y por la república el General Miaja que fue el que organizó la defensa de Madrid y el Coronel Rojo.
El jefe de gobierno era Azaña y el ministro de guerra era Negrín que era médico y político.
martes, 11 de noviembre de 2008
Escuela, Organización, Sociedad...
La escuela tiene un papel fundamental en la formación de la persona, puesto que no son únicamente los padres los que tienen la misión de educar pese a representar un pilar básico en la educación de los menores. En la actualidad la educación en las escuelas esta atravesando una crisis debida a diversos factores, es más me atrevo a decir que estamos padeciendo lo que denomino una “crisis de los valores éticos y morales” en nuestra sociedad actual. Los padres sobreprotegen a los hijos continuamente, hemos pasado del castigo físico y psicológico de antaño a la permisividad total. Las nuevas generaciones no se respetan entre ellas y mucho menos a los profesores que día a día tienen que soportar tratos vejatorios por parte de los alumnos.
No estoy de acuerdo con la existencia de una educación basada en el continuo castigo para enseñar determinadas conductas pero desde luego el permitir que los alumnos en las escuelas hagan todo aquello que desean sin que nadie pueda hacer nada para impedirlo no es la solución. Considero que los educadores deben luchar por conseguir que a través del diálogo, del castigo educativo, (basado en actividades escolares y extraescolares para dedicar aún más tiempo a aquellos niños que tengan problemas para desarrollar su personalidad y su adaptación a la escuela) se consiga que todos comprendan la necesidad de unos valores mínimos necesarios para la educación.
Creo que los profesores tienen algo que ver en la “crisis” de la escuela, ya que durante mucho tiempo hemos visto como algunos profesores llegan a clase y “te sueltan el rollo” en vez de ir innovando o tratando de ver nuevas formas o métodos de dar clase, es decir que están en un estado de total pasividad. Como decía Lledó (citado por Carbonell, 2001:113), “Enseñar es una forma de ganarse la vida, pero sobre todo es una forma de ganar la vida de los otros”, y estoy totalmente de acuerdo con él.
He encontrado una afirmación de Santos Guerra (2001:79): “si los profesores actúan en equipo, si dialogan, proyectas y trabajan como una comunidad, si están abiertos al aprendizaje… disfrutarán de su profesión y se verán motivados para perfeccionarlos”, creo que si los profesores se ayudaran los unos a los otros, intercambiaran ideas, experiencias… quizás sacando un poquito de cada uno, conseguiríamos una metodología perfecta.
Pienso que no se trata de buscar culpables en el asunto, si son o no los padres, si son o no los maestros en las escuelas, la solución está en la búsqueda de soluciones.
Desde mi punto de vista la escuela en los últimos años ha dado un cambio radical como destaque en el origen de mi escrito por diversos factores, cabe señalar que la revolución tecnológica ha colaborado al gran cambio en la metodología de las escuelas. Ahora niños de 5 años pasan sus días rodeados de ordenadores, videoconsolas, incluso con 8 y 9 años se está fomentando el uso de teléfonos móviles, todo ello da lugar a generaciones muy diferentes. La escuela pese a tener un papel imprescindible no puede garantizar la educación y la formación necesaria de todos y cada uno de sus alumnos, es necesario que los padres velen por conseguir que sus hijos vean en la figura del maestro a un educador al que tienen que respetar, querer e incluso un modelo a seguir.
Por desgracia los niños cada vez crecen antes y sin darse cuenta van quemando etapas tanto en la infancia como en la adolescencia que no contribuye en absoluto al normal desarrollo de la persona.
Espero que aportando cada uno nuestro granito de arena consigamos hacer de la escuela lo que en su día fue y logremos que la educación forme parte de toda la sociedad.
No estoy de acuerdo con la existencia de una educación basada en el continuo castigo para enseñar determinadas conductas pero desde luego el permitir que los alumnos en las escuelas hagan todo aquello que desean sin que nadie pueda hacer nada para impedirlo no es la solución. Considero que los educadores deben luchar por conseguir que a través del diálogo, del castigo educativo, (basado en actividades escolares y extraescolares para dedicar aún más tiempo a aquellos niños que tengan problemas para desarrollar su personalidad y su adaptación a la escuela) se consiga que todos comprendan la necesidad de unos valores mínimos necesarios para la educación.
Creo que los profesores tienen algo que ver en la “crisis” de la escuela, ya que durante mucho tiempo hemos visto como algunos profesores llegan a clase y “te sueltan el rollo” en vez de ir innovando o tratando de ver nuevas formas o métodos de dar clase, es decir que están en un estado de total pasividad. Como decía Lledó (citado por Carbonell, 2001:113), “Enseñar es una forma de ganarse la vida, pero sobre todo es una forma de ganar la vida de los otros”, y estoy totalmente de acuerdo con él.
He encontrado una afirmación de Santos Guerra (2001:79): “si los profesores actúan en equipo, si dialogan, proyectas y trabajan como una comunidad, si están abiertos al aprendizaje… disfrutarán de su profesión y se verán motivados para perfeccionarlos”, creo que si los profesores se ayudaran los unos a los otros, intercambiaran ideas, experiencias… quizás sacando un poquito de cada uno, conseguiríamos una metodología perfecta.
Pienso que no se trata de buscar culpables en el asunto, si son o no los padres, si son o no los maestros en las escuelas, la solución está en la búsqueda de soluciones.
Desde mi punto de vista la escuela en los últimos años ha dado un cambio radical como destaque en el origen de mi escrito por diversos factores, cabe señalar que la revolución tecnológica ha colaborado al gran cambio en la metodología de las escuelas. Ahora niños de 5 años pasan sus días rodeados de ordenadores, videoconsolas, incluso con 8 y 9 años se está fomentando el uso de teléfonos móviles, todo ello da lugar a generaciones muy diferentes. La escuela pese a tener un papel imprescindible no puede garantizar la educación y la formación necesaria de todos y cada uno de sus alumnos, es necesario que los padres velen por conseguir que sus hijos vean en la figura del maestro a un educador al que tienen que respetar, querer e incluso un modelo a seguir.
Por desgracia los niños cada vez crecen antes y sin darse cuenta van quemando etapas tanto en la infancia como en la adolescencia que no contribuye en absoluto al normal desarrollo de la persona.
Espero que aportando cada uno nuestro granito de arena consigamos hacer de la escuela lo que en su día fue y logremos que la educación forme parte de toda la sociedad.
lunes, 20 de octubre de 2008
CUESTIONARIO
1-Me considero con la “mente amplia”.
A veces. Soy una persona que siempre respeta las opiniones de los demás, y acepto cualquier tipo de opinión…pero a veces las personas actúan, piensan o hacen cosas que no están bien, por eso siempre intento saber como son los demás porque me gusta ver lo distinto que podemos llegar a ser unos de otros.
2-Me gusta “vivir” nuevas experiencias.
Me encantan las nuevas experiencias, me gusta vivir nuevos retos, ponerme metas, descubrir cosas nuevas, ver todo lo que hay en el exterior, aunque a la vez siento miedo porque a veces me veo demasiado pequeña para enfrentarme a ciertos tipos de cosas yo sola.
3- Soy una persona de:”aquí y ahora”.
Sinceramente no. Me gusta mucho vivir el momento y disfrutar de cada instante sin preocuparme que pasará, pero eso no quiere decir que yo actúe así, porque siempre actúo pensando en mi futuro.
4- Tan pronto como termino la actividad propuesta me busco otra para hacer.
Depende de la actividad. Si es una actividad que no me ha llevado mucho tiempo y esfuerzo si que busco otra actividad para hacer, pero si es una actividad difícil, que hay que darle dedicación, tiempo y esfuerzo no hago dos seguidas porque en la segunda no rendiría el total de mí, aunque sea descansar un poco entre actividad y actividad.
5- Me gusta hacer los trabajos que proponen en clase en grupo.
Sí, me gusta trabajar en grupo, porque aprendes de tus propios compañeros, de sus ideas, pensamientos, conocimientos, es más llevadero…aunque últimamente pienso que es mejor hacer los trabajos solos, porque te repartes el tiempo como tú quieras y no tienes que andar quedando y perdiendo toda la tarde para unas actividades.
6-Me gusta estar haciendo cosas no soporto la inactividad.
Me gusta hacer cosas que me gusten. Cuando lo que estoy haciendo me gusta pues no puedo parar, pero cuando lo que hago no me gusta intento hacerlo lo mas llevadero posible o descanso para hacer algo que me guste. Pero seamos sinceros, a quien no le gusta estar un día sin tener que pensar en nada, sin preocupaciones… solo dedicándote tiempo a ti mismo, que a veces hace falta.
7-Prefiero guardar mis opiniones para mí.
No. Me considero una persona natural, soy como soy y si tengo que dar mi opinión de algo que me gusta o no, la intento dar casi siempre, pero a veces te llevas una sorpresa y entonces es mejor callarse.
8- Me gusta observar como hacen los trabajos y las exposiciones.
Si, porque de los demás se aprende mucho; ves sus explicaciones, sus errores, comparas tu trabajo con el suyo, surgen ideas nuevas, cómo mejorar tu trabajo…
9- Me gusta hablar con datos en la mano.
Sinceramente creo que la gran mayoría de las veces no tenemos los datos en la mano porque lo que expresamos son nuestras opiniones, experiencias, conocimientos que tengamos sobre el tema del que estamos hablando.
10- Prefiero tener claro todos los pasos que tengo que dar antes de lanzarme a un trabajo.
Sí, soy una persona muy planificadora, tengo que tenerlo todo muy claro, saber que va en cada punto, si tengo la información necesaria, saber los pasos que voy a dar antes de empezar un trabajo, quizás a veces sea demasiado planificadora.
11-Me gusta escuchar a los demás.
Me encanta, además siempre me han dicho que podría ser psicóloga porque se me da bastante bien. Creo que es un valor que todos deberíamos de tener porque quien no lo tenga no sabe lo que se pierde. Cada persona es un mundo y te puede transmitir sensaciones que incluso hasta las mejores cosas de tu vida no podrían. Pero también me gusta que me escuchen a mí, que me aconsejen, que exista una conexión entre dos personas tan fuerte que solo una mirada diga más que mil palabras.
12- Intervengo en las discusiones siempre que tengo claro lo que tengo que decir y por qué.
Sí, soy una persona activa y si tengo claro lo que voy a decir expreso mi opinión sin ningún reparo.
13-Me gusta trabajar solo.
A veces. Me gusta trabajar en grupo porque aprendes de los otros compañeros, porque te aportan ideas, conocimientos, experiencias etc, pero creo que también es bueno trabajar solo porque (al menos a mi) la gran mayoría de las veces que he trabajado sola me he encontrado ante cuestiones que no sabía responder, que me agobiaba de estar dos horas con el papel en blanco delante sin saber que contestar, y eso hace que investigues, que preguntes tus dudas y que seas capaz de por ti mismo hacer cosas que en grupo son ‘’demasiado’’ fáciles, pero siempre está ese miedo de pensar que por mí misma no soy capaz de hacer algo y que a veces es mejor tener la opinión de otra persona.
14- Me gusta observar lo que tengo que hacer.
Sí, por que si observo lo que tengo que hacer luego sabré como tengo que hacer las cosas.
15- Me gusta hacer lecturas donde luego pueda ver reflejadas muchas de las cosas que tengo que hacer en las prácticas.
Claro, toda información que tenga que ver con tu trabajo es buena revisarla antes de empezar hacerlo.
16- A veces invierto mucho tiempo en hacer las actividades propuestas, pero es que me gusta que queden perfectas.
Sí, me gusta que todo quede perfecto y si tengo que revisar 10 veces el trabajo lo reviso para que no haya errores y poder conseguir la mejor evaluación.
17- Cuando respondo a una cuestión intuyo que las causas y las consecuencias son debidas a muchos factores.
Sí, tenemos muchas influencias, en cómo pensamos, actuamos…y eso se debe a muchos factores que nos rodean e influyen en nosotros.
18- Me gustaría que el profesorado y el sistema de evaluación fuese objetivo.
Creo que sería lo más justo.
19- Me gusta trabajar con mis compañeros si previamente hemos negociado un orden o una lógica a seguir.
Si. Como he dicho en otra pregunta soy una persona muy planificadora y me gusta saber que cosa va en cada lugar.
20- Me encanta saber el por qué de las cosas y para qué sirven.
Sí, soy una persona que le doy muchas vueltas a las cosas y reflexiono de todo aquello que me rodea.
21-Las cosas que hago quiero que sirvan para algo.
Por supuesto, quiero ser una mujer de provecho en el futuro, no quiero desaprovechar el tiempo, pero hablando de la carrera, mucha gente me dice que Pedagogía no sirve para nada, que no tiene salidas, incluso que si era lo de los pies… solo espero que todo lo que llevo aprendido y todo lo que me falta por aprender, me sirvan en un futuro para ayudar a esta sociedad que es lo que siempre he querido, dedicar mi vida a los demás.
22- Si tengo que hacer tareas o actividades las hago inmediatamente y conociendo los pasos que debo realizar.
A veces, soy un poquito vaga y me cuesta ponerme, pero una vez que me pongo me entrego a fondo y me gusta ver los apuntes que tengo, que puedo encontrar etc.
23- Me gusta llevar a la práctica las “ideas” y “los sueños” que tengo en la cabeza.
Ese sería mi sueño; hacer realidad lo que deseo, por ahora solo quiero terminar mi carrera lo antes posible, encontrar trabajo y que me guste hacerlo que es lo mas importante.
24-Yo siempre pienso que de las cosas negativas siempre se aprende.
Por supuesto. Se aprende con las experiencias y los ``palos’’ que recibes, siempre que haces algo mal intentas la próxima vez hacerlo bien, y no se si seré la única, pero he llegado a tropezar más de tres veces con la misma piedra y es entonces cuando me digo que cuando aprenderé, pero bueno…creo que la vida sin esas experiencias negativas no sería vida.
25-Pienso mucho antes de tomar una decisión y considero todas las decisiones antes de decidir o resolver un problema.
Soy bastante impulsiva, pero si que reflexiono sobre mis decisiones y pienso bastante el paso que voy a dar porque me pueden afectar a mi y a todos los que me rodean.
Siempre pienso en las consecuencias que ello podría tener.
26-Me gusta mucho trabajar con los demás y comprobar que van al grano y llevan un orden.
Me gusta trabajar con gente activa, me vengo abajo si trabajo con gente que pasa del trabajo y que no le importa nada lo que hacemos los demás. A mi me gusta tener compañeros que me alegren y me hagan vivir nuevas experiencias.
27- Lo que más me gusta es experimentar, buscar…
Sí, en esta carrera es lo que más hacemos y aunque al principio eso de estar tanto tiempo delante del ordenado buscando información, en la biblioteca… no me hacia mucha gracia, ahora ya se llevarlo y me gusta. Para mi es muy satisfactorio querer cada día saber mas cosas sobre mi carrera.
A veces. Soy una persona que siempre respeta las opiniones de los demás, y acepto cualquier tipo de opinión…pero a veces las personas actúan, piensan o hacen cosas que no están bien, por eso siempre intento saber como son los demás porque me gusta ver lo distinto que podemos llegar a ser unos de otros.
2-Me gusta “vivir” nuevas experiencias.
Me encantan las nuevas experiencias, me gusta vivir nuevos retos, ponerme metas, descubrir cosas nuevas, ver todo lo que hay en el exterior, aunque a la vez siento miedo porque a veces me veo demasiado pequeña para enfrentarme a ciertos tipos de cosas yo sola.
3- Soy una persona de:”aquí y ahora”.
Sinceramente no. Me gusta mucho vivir el momento y disfrutar de cada instante sin preocuparme que pasará, pero eso no quiere decir que yo actúe así, porque siempre actúo pensando en mi futuro.
4- Tan pronto como termino la actividad propuesta me busco otra para hacer.
Depende de la actividad. Si es una actividad que no me ha llevado mucho tiempo y esfuerzo si que busco otra actividad para hacer, pero si es una actividad difícil, que hay que darle dedicación, tiempo y esfuerzo no hago dos seguidas porque en la segunda no rendiría el total de mí, aunque sea descansar un poco entre actividad y actividad.
5- Me gusta hacer los trabajos que proponen en clase en grupo.
Sí, me gusta trabajar en grupo, porque aprendes de tus propios compañeros, de sus ideas, pensamientos, conocimientos, es más llevadero…aunque últimamente pienso que es mejor hacer los trabajos solos, porque te repartes el tiempo como tú quieras y no tienes que andar quedando y perdiendo toda la tarde para unas actividades.
6-Me gusta estar haciendo cosas no soporto la inactividad.
Me gusta hacer cosas que me gusten. Cuando lo que estoy haciendo me gusta pues no puedo parar, pero cuando lo que hago no me gusta intento hacerlo lo mas llevadero posible o descanso para hacer algo que me guste. Pero seamos sinceros, a quien no le gusta estar un día sin tener que pensar en nada, sin preocupaciones… solo dedicándote tiempo a ti mismo, que a veces hace falta.
7-Prefiero guardar mis opiniones para mí.
No. Me considero una persona natural, soy como soy y si tengo que dar mi opinión de algo que me gusta o no, la intento dar casi siempre, pero a veces te llevas una sorpresa y entonces es mejor callarse.
8- Me gusta observar como hacen los trabajos y las exposiciones.
Si, porque de los demás se aprende mucho; ves sus explicaciones, sus errores, comparas tu trabajo con el suyo, surgen ideas nuevas, cómo mejorar tu trabajo…
9- Me gusta hablar con datos en la mano.
Sinceramente creo que la gran mayoría de las veces no tenemos los datos en la mano porque lo que expresamos son nuestras opiniones, experiencias, conocimientos que tengamos sobre el tema del que estamos hablando.
10- Prefiero tener claro todos los pasos que tengo que dar antes de lanzarme a un trabajo.
Sí, soy una persona muy planificadora, tengo que tenerlo todo muy claro, saber que va en cada punto, si tengo la información necesaria, saber los pasos que voy a dar antes de empezar un trabajo, quizás a veces sea demasiado planificadora.
11-Me gusta escuchar a los demás.
Me encanta, además siempre me han dicho que podría ser psicóloga porque se me da bastante bien. Creo que es un valor que todos deberíamos de tener porque quien no lo tenga no sabe lo que se pierde. Cada persona es un mundo y te puede transmitir sensaciones que incluso hasta las mejores cosas de tu vida no podrían. Pero también me gusta que me escuchen a mí, que me aconsejen, que exista una conexión entre dos personas tan fuerte que solo una mirada diga más que mil palabras.
12- Intervengo en las discusiones siempre que tengo claro lo que tengo que decir y por qué.
Sí, soy una persona activa y si tengo claro lo que voy a decir expreso mi opinión sin ningún reparo.
13-Me gusta trabajar solo.
A veces. Me gusta trabajar en grupo porque aprendes de los otros compañeros, porque te aportan ideas, conocimientos, experiencias etc, pero creo que también es bueno trabajar solo porque (al menos a mi) la gran mayoría de las veces que he trabajado sola me he encontrado ante cuestiones que no sabía responder, que me agobiaba de estar dos horas con el papel en blanco delante sin saber que contestar, y eso hace que investigues, que preguntes tus dudas y que seas capaz de por ti mismo hacer cosas que en grupo son ‘’demasiado’’ fáciles, pero siempre está ese miedo de pensar que por mí misma no soy capaz de hacer algo y que a veces es mejor tener la opinión de otra persona.
14- Me gusta observar lo que tengo que hacer.
Sí, por que si observo lo que tengo que hacer luego sabré como tengo que hacer las cosas.
15- Me gusta hacer lecturas donde luego pueda ver reflejadas muchas de las cosas que tengo que hacer en las prácticas.
Claro, toda información que tenga que ver con tu trabajo es buena revisarla antes de empezar hacerlo.
16- A veces invierto mucho tiempo en hacer las actividades propuestas, pero es que me gusta que queden perfectas.
Sí, me gusta que todo quede perfecto y si tengo que revisar 10 veces el trabajo lo reviso para que no haya errores y poder conseguir la mejor evaluación.
17- Cuando respondo a una cuestión intuyo que las causas y las consecuencias son debidas a muchos factores.
Sí, tenemos muchas influencias, en cómo pensamos, actuamos…y eso se debe a muchos factores que nos rodean e influyen en nosotros.
18- Me gustaría que el profesorado y el sistema de evaluación fuese objetivo.
Creo que sería lo más justo.
19- Me gusta trabajar con mis compañeros si previamente hemos negociado un orden o una lógica a seguir.
Si. Como he dicho en otra pregunta soy una persona muy planificadora y me gusta saber que cosa va en cada lugar.
20- Me encanta saber el por qué de las cosas y para qué sirven.
Sí, soy una persona que le doy muchas vueltas a las cosas y reflexiono de todo aquello que me rodea.
21-Las cosas que hago quiero que sirvan para algo.
Por supuesto, quiero ser una mujer de provecho en el futuro, no quiero desaprovechar el tiempo, pero hablando de la carrera, mucha gente me dice que Pedagogía no sirve para nada, que no tiene salidas, incluso que si era lo de los pies… solo espero que todo lo que llevo aprendido y todo lo que me falta por aprender, me sirvan en un futuro para ayudar a esta sociedad que es lo que siempre he querido, dedicar mi vida a los demás.
22- Si tengo que hacer tareas o actividades las hago inmediatamente y conociendo los pasos que debo realizar.
A veces, soy un poquito vaga y me cuesta ponerme, pero una vez que me pongo me entrego a fondo y me gusta ver los apuntes que tengo, que puedo encontrar etc.
23- Me gusta llevar a la práctica las “ideas” y “los sueños” que tengo en la cabeza.
Ese sería mi sueño; hacer realidad lo que deseo, por ahora solo quiero terminar mi carrera lo antes posible, encontrar trabajo y que me guste hacerlo que es lo mas importante.
24-Yo siempre pienso que de las cosas negativas siempre se aprende.
Por supuesto. Se aprende con las experiencias y los ``palos’’ que recibes, siempre que haces algo mal intentas la próxima vez hacerlo bien, y no se si seré la única, pero he llegado a tropezar más de tres veces con la misma piedra y es entonces cuando me digo que cuando aprenderé, pero bueno…creo que la vida sin esas experiencias negativas no sería vida.
25-Pienso mucho antes de tomar una decisión y considero todas las decisiones antes de decidir o resolver un problema.
Soy bastante impulsiva, pero si que reflexiono sobre mis decisiones y pienso bastante el paso que voy a dar porque me pueden afectar a mi y a todos los que me rodean.
Siempre pienso en las consecuencias que ello podría tener.
26-Me gusta mucho trabajar con los demás y comprobar que van al grano y llevan un orden.
Me gusta trabajar con gente activa, me vengo abajo si trabajo con gente que pasa del trabajo y que no le importa nada lo que hacemos los demás. A mi me gusta tener compañeros que me alegren y me hagan vivir nuevas experiencias.
27- Lo que más me gusta es experimentar, buscar…
Sí, en esta carrera es lo que más hacemos y aunque al principio eso de estar tanto tiempo delante del ordenado buscando información, en la biblioteca… no me hacia mucha gracia, ahora ya se llevarlo y me gusta. Para mi es muy satisfactorio querer cada día saber mas cosas sobre mi carrera.
viernes, 17 de octubre de 2008
¡¡Bienvenidos a mi Blog!!
¡Hola a todos!, Lo primero que quiero que sepáis es que llevo dos días con el Blog hecho y no se por donde empezar, así que si al principio la cosa esta un poco sosa o apagada es porque es mi primera vez en algo como esto y sinceramente no tengo ni idea porque del Messenger, Tuenti y Word no paso, pero no os preocupéis que prometo alegrarlo un poco para que sea de vuestro agrado.
Para seguir tengo que admitir que esto de trabajar en la red no me gusta nada porque para mí es bastante difícil, pero supongo que todo será cosa de práctica, ¿no?, aunque también tiene su lado positivo ya que es mucho más cómodo e interesante que algunas de las metodologías que usamos en otras asignaturas.
Para terminar deciros que espero que visitéis mi Blog y si se os ocurre algo para mejorarlo o tenéis alguna idea interesante no dudéis en decírmelo, ¡¡Besitos!!
Bueno pues vamos a empezar:
ORGANIZACIÓN
Es la estructura técnica de las relaciones que deben de existir entre las funciones, niveles y actividades de los elementos materiales y humanos de un organismo social, con el fin de lograr su máxima eficiencia dentro de los planes y objetivos señalados.
Dentro de una organización hay personas que se encargan de supervisar las actividades y asegurarse de que los objetivos puedan llegar a cumplirse.
Tipos de organización
Los más usuales son:
1.- Lineal o militar: Es una organización muy simple y de conformación piramidal, donde cada jefe recibe y transmite todo lo que sucede en su área.
2.- Funcional o de Taylor: Consiste en dividir el trabajo y establecer la especialización de manera que cada hombre, desde el gerente hasta el obrero ejecuten el menor número de funciones.
3.- Lineo funcionales: La responsabilidad y autoridad se transmite a través de un sólo jefe para cada función especial.
4.- Staff: Surge como consecuencia de las grandes empresas y del avance de la tecnología, lo que origina la necesidad de contar con ayuda en el manejo de los detalles.
5.- Comités: Es un cuerpo de personas que se reúnen y comprometen para discutir y decidir en común los problemas que se les encomiendan.
6.- Matricial: Consiste en combinar la departamentación por proyecto con la de funciones.
EDUCACIÓN
El proceso multidireccional mediante el cual se transmiten conocimientos, valores, costumbres y formas de actuar. La educación no sólo se produce a través de la palabra: está presente en todas nuestras acciones, sentimientos y actitudes. La educación no se basa únicamente en la transmisión de unos conocimientos, sino que es algo más, a través de la educación se adquieren una serie de habilidades sociales que producen una serie de cambios evolutivos en la persona.
Es toda influencia que el ser humano recibe del ambiente social, durante toda su existencia, para adaptarse a las normas y los valores sociales vigentes y aceptados. El ser humano recibe estas influencias, las asimila de acuerdo con sus inclinaciones y predisposiciones y enriquece o modifica su comportamiento dentro de sus propios principios personales.
La educación a lo largo de la vida reposa sobre cuatro pilares: aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir y aprender a ser. Muchos agentes educativos contribuyen al desarrollo individual y social de la persona. Encontramos tres tipos de educación:
• La educación formal que corresponde al sistema educativo estructurado jerárquicamente, con cursos establecidos por orden cronológico y que empieza con la escuela primaria y se prolonga hasta las instituciones terciarias.
• La educación informal entendida como el proceso mediante el cual el individuo asimila actitudes, valores, aptitudes y conocimiento a través de la experiencia cotidiana con la familia, los amigos, los compañeros que comparten los mismos intereses, los medios de información y otros factores que inciden en el entorno de una persona.
• La educación no formal que consiste en una actividad organizada con fines educativos al margen del sistema oficial establecido, y destinada a un sector específico en pos de objetivos educativos determinados.
Para seguir tengo que admitir que esto de trabajar en la red no me gusta nada porque para mí es bastante difícil, pero supongo que todo será cosa de práctica, ¿no?, aunque también tiene su lado positivo ya que es mucho más cómodo e interesante que algunas de las metodologías que usamos en otras asignaturas.
Para terminar deciros que espero que visitéis mi Blog y si se os ocurre algo para mejorarlo o tenéis alguna idea interesante no dudéis en decírmelo, ¡¡Besitos!!
Bueno pues vamos a empezar:
ORGANIZACIÓN
Es la estructura técnica de las relaciones que deben de existir entre las funciones, niveles y actividades de los elementos materiales y humanos de un organismo social, con el fin de lograr su máxima eficiencia dentro de los planes y objetivos señalados.
Dentro de una organización hay personas que se encargan de supervisar las actividades y asegurarse de que los objetivos puedan llegar a cumplirse.
Tipos de organización
Los más usuales son:
1.- Lineal o militar: Es una organización muy simple y de conformación piramidal, donde cada jefe recibe y transmite todo lo que sucede en su área.
2.- Funcional o de Taylor: Consiste en dividir el trabajo y establecer la especialización de manera que cada hombre, desde el gerente hasta el obrero ejecuten el menor número de funciones.
3.- Lineo funcionales: La responsabilidad y autoridad se transmite a través de un sólo jefe para cada función especial.
4.- Staff: Surge como consecuencia de las grandes empresas y del avance de la tecnología, lo que origina la necesidad de contar con ayuda en el manejo de los detalles.
5.- Comités: Es un cuerpo de personas que se reúnen y comprometen para discutir y decidir en común los problemas que se les encomiendan.
6.- Matricial: Consiste en combinar la departamentación por proyecto con la de funciones.
EDUCACIÓN
El proceso multidireccional mediante el cual se transmiten conocimientos, valores, costumbres y formas de actuar. La educación no sólo se produce a través de la palabra: está presente en todas nuestras acciones, sentimientos y actitudes. La educación no se basa únicamente en la transmisión de unos conocimientos, sino que es algo más, a través de la educación se adquieren una serie de habilidades sociales que producen una serie de cambios evolutivos en la persona.
Es toda influencia que el ser humano recibe del ambiente social, durante toda su existencia, para adaptarse a las normas y los valores sociales vigentes y aceptados. El ser humano recibe estas influencias, las asimila de acuerdo con sus inclinaciones y predisposiciones y enriquece o modifica su comportamiento dentro de sus propios principios personales.
La educación a lo largo de la vida reposa sobre cuatro pilares: aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir y aprender a ser. Muchos agentes educativos contribuyen al desarrollo individual y social de la persona. Encontramos tres tipos de educación:
• La educación formal que corresponde al sistema educativo estructurado jerárquicamente, con cursos establecidos por orden cronológico y que empieza con la escuela primaria y se prolonga hasta las instituciones terciarias.
• La educación informal entendida como el proceso mediante el cual el individuo asimila actitudes, valores, aptitudes y conocimiento a través de la experiencia cotidiana con la familia, los amigos, los compañeros que comparten los mismos intereses, los medios de información y otros factores que inciden en el entorno de una persona.
• La educación no formal que consiste en una actividad organizada con fines educativos al margen del sistema oficial establecido, y destinada a un sector específico en pos de objetivos educativos determinados.
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